Les escoles creades per Pere I no proporcionaven personal completament format, ni en educació general ni en relacions d'artilleria. I, com ja es va assenyalar, hi va haver molt pocs dels que es van graduar de l'escola. Com a resultat, tant sota Peter com després, es va practicar per enviar joves a l’estranger a formar-se. I abans d’aconseguir els seus propis bons artillers o gent en general educada, es practicava àmpliament per atreure estrangers. Aquests estrangers gaudien de grans privilegis en comparació amb els russos i, per tant, tenien poc interès en el desenvolupament de les ciències a Rússia. Però entre ells un, Minikh, que feia temps que era semblant al poble rus i es va adonar de totes les molèsties i ofenses que presentava l’actual estat de coses per als russos, va fer que l’emperadriu Anna Ioannovna igualés en la posició (i pel que fa a la remuneració) del rus oficials amb estrangers, així com l’establiment d’un cos de cadets per als joves de formació corresponents.
És cert, segons el pensament de Minich, el cos no se suposava que s’havia d’establir exclusivament per a les necessitats d’artilleria i ni tan sols exclusivament per a necessitats militars, i “fins i tot no tothom s’inclina cap a un militar; preparar joves nobles i per al servei civil.
D'acord amb aquest propòsit del cos, l'estudi de llengües estrangeres, la capacitat de tractar amb persones, especialment amb estrangers, la capacitat de parlar bellament, ja que … aquesta gran ciència és de vegades una gran ajuda, i sobretot en tal casos, en els quals la força, el coratge i el valor no són vàlids. Proporciona una manera intel·ligent d’obtenir favors de prínceps i grans, així com de realitzar fets i contractes amb amics, enemics i estrangers. A més, a través d'ella és possible actuar com a governant sobre els cors humans i convertir les opinions populars i dels soldats a voluntat”().
És interessant assenyalar algunes consideracions més de Munnich sobre els beneficis i la necessitat d’establir una nova institució educativa a Rússia.
La pràctica de viatges de negocis per estudiar a l’estranger no sempre portava el resultat desitjat. Els joves van haver de deixar els seus pares, gastar molts diners i molts dels viatgers de negocis, que no tenien cap supervisió sobre ells mateixos a països estrangers, van tornar tan ignorants com van marxar.
El decret sobre l'obertura d'una institució d'ensenyament militar a Rússia es va seguir el 29 de juliol de 1731 i l'obertura del campus anomenada "Acadèmia dels Cadets" va tenir lloc el febrer de 1732.
Però el Gentry Corps no es pot considerar com una escola d'artilleria de ple dret. I l’educació sobre artilleria encara es concentrava a les escoles d’artilleria: Sant Petersburg i Moscou. Aquest últim, però, no va existir durant molt de temps.
L’escola d’artilleria de Sant Petersburg es trobava a Liteiny Prospekt, a prop de la casa Liteiny. Les classes a l’escola van començar a les 6 del matí i es van allargar fins a les 12 del migdia. Després d'un descans de dues hores per dinar, es van fer classes de 14:00 a 17:00. L'entrenament es va dur a terme principalment atapeint en un entorn dur, sota l'amenaça de flagel·lació.
Es va exigir als estudiants que memoritzessin teoremes, amb l'objectiu que això "fes que aquells que estiguin units als teoremes siguin moderats i prudents en el raonament i, al mateix temps, els ensenyi de manera insensible a l'atenció que és tan necessària en ciència i en fets".
És clar que l'escolarització no va donar resultats fiables, no va desenvolupar l'amor per la ciència. Les onze hores de classe ininterrompuda van oprimir els estudiants.
Als anys 40 del segle XVIII. es van introduir exàmens per a joves que han complert els 16 anys, inclosos els estudiants de l’Escola d’Artilleria. L'examen es va dur a terme en presència d'un membre del col·legi militar, segons les regles de la fe, l'aritmètica i la geometria ortodoxes. En cas de fracàs en aquestes assignatures, van ser donats de baixa de l’escola sense antiguitat com a mariner, perquè “d’una persona que no mostrava cap alegria en ensenyar coses tan fàcils i tan necessàries”, no es podia esperar cap benefici ().
L'escola d'artilleria estava connectada o compartida amb l'escola d'enginyeria. El 1733, es van separar i Mikhailo Borisov va ser nomenat professor d'artilleria, encarregat d'ensenyar als estudiants l'apitmètica, la geometria i la trigonometria, supervisar-los i tenir cura dels seus aliments i roba. Per a la formació en dibuix, es designava un mestre de la talla de l'Arsenal, i els oficials i els suboficials de les unitats militars per entrenar l'exercici del canó (treball d'artilleria).
Els que es van graduar de la formació van ser alliberats com a suboficials al camp i artilleria de guarnició, com a artesans als arsenals i com a pólvora a les fàbriques de pols.
Amb el nomenament del capità Ginter com a cap (director) d’artilleria el 1736, l’escola va experimentar canvis organitzatius importants. Es van formar dos departaments: el primer era una escola de dibuix, dividida en tres classes; la segona, l’apitmètica i una altra escola nayk, també dividida en tres classes: geomètrica, aritmètica i ciència verbal.
A l’escola de redacció, van començar a estudiar artilleria no només pràcticament (sota la direcció d’oficials i suboficials, comandats per unitats), sinó també teòricament: “l’art de guanyar escales i girar brúixoles per verificar; per treure armes, morters i obuses.
L’escola ensenyava ciències de laboratori. Cal assenyalar que aquest darrer va ser especialment desenvolupat i els estudiants van adquirir no només grans coneixements en aquesta àrea, sinó que també van assolir un gran art. Això també va ser facilitat pel desenvolupament especial en aquella època de l'art popular dels focs artificials. Per a la fabricació de "llums divertides" sota Pere I, es va traslladar a l'escola una fàbrica verda (pólvora).
Els estudiants portaven un uniforme especial, que se’ls havia de respectar estrictament. Als carrers, els estudiants havien de comportar-se dignament i saludar no només els oficials, sinó també tots els nobles cavallers i senyores.
No hi havia llibres i manuals especials sobre artilleria, excepte els llibres que Pere I portava de l’estranger.
Només el 1767 va aparèixer un manual, compilat pel capità Velyashev-Volyntsev, sota el títol de "Propostes d'artilleria per a la formació dels nobles joves del cos de cadets d'artilleria i enginyeria" (el 1762 el llibre "Coneixement inicial de teoria i pràctica en artilleria" amb la introducció de tasques de regles hidrostàtiques ", compilat pel capità d'artilleria Mikhail Danilov).
És interessant observar les següents paraules del pròleg als lectors: "Un artiller que vulgui tenir èxit en aquesta ciència no només hauria de tenir prou en geometria, àlgebra, sinó que també tindria una certa il·luminació en física i mecànica", així com el definició de l’essència de l’artilleria com a ciència (): “L’artilleria hi ha una ciència que mostra les regles de com fer un compost anomenat pólvora i la màquina que la fa funcionar i l’ús d’armes”.
És molt interessant la nota de l’artilleria del major Mikhail Vasilyevich Danilov, escrita el 1771 i publicada a Moscou el 1842, que caracteritza la vida, la forma de vida i la naturalesa de l’educació a les escoles d’artilleria.
Per tant, el professor de l'escola era la baioneta-junker Alabushev, segons les notes, una persona borratxa i absurda que "estava arrestada pel tercer assassinat i va ser portada a ensenyar a l'escola". Aquesta baioneta-cadet, per descomptat, donava una importància especial a l’assimilació de les ciències de la vara. Però, com assenyala Danilov, llavors hi havia una "escassetat de persones erudites amb artilleria que va ser necessari recórrer a la implantació de coneixements d'artilleria de persones com Alabushev".
Per descomptat, no tots els professors eren d’aquest tipus i Danilov esmenta el capità Grinkov, un home “diligent i minuciós” que va aconseguir inspirar els estudiants amb ganes d’estudiar sense recórrer a mesures dràstiques. Grinkov va millorar molt l’ensenyament de l’escola i va alliberar moltes persones que van resultar ser artilleria útil. Danilov assenyala especialment les activitats del capità Ginter, que el 1736 va ser nomenat director de l'escola d'artilleria de Sant Petersburg. Segons Danilov, Ginter era "un home agradable i tranquil i en aquell moment el primer amb els seus coneixements, que portava tota l'artilleria en bona proporció".
