Segons el cens realitzat el 1920 a la RSFSR, el 60% d’aquests no sabien llegir ni escriure. D'acord, això d'alguna manera no és gaire compatible amb les afirmacions fetes recentment que sota el Pare Tsar Rússia tenia gairebé el millor sistema d'educació i, sobretot, assequible del món. Llavors, com va funcionar realment?
En una disputa bastant ferotge entre aquells que afirmen que els bolxevics van aconseguir un país absolutament analfabet, i els seus oponents, escumant a la boca, demostrant el contrari, la veritat, com de costum, es troba en algun lloc del mig. Per demostrar aquesta afirmació, em permetré citar només una xifra específica: segons el treball científic "Population of Russia for 100 years (1813-1913)" publicat abans de la revolució, a finals del segle XIX, aproximadament el 63% dels que van ser cridats a servir a l'exèrcit imperial rus no tenien alfabetització i, el 1913, al voltant del 33% dels reclutes. De més de la meitat a un terç, el progrés, ja veieu, és impressionant.
Va passar sobretot perquè va ser a principis del segle XX que l’imperi va veure un "avanç" real, com es diu avui, en el camp de l'educació pública. Al mateix temps, l’educació, accessible per a tots els estaments, com a tal, només va aparèixer després de l’abolició de la servitud. Fins ara, la pagesia (que constituïa la majoria absoluta de la població del país) era gairebé universalment analfabeta. És per això que consideraré el sistema educatiu a Rússia des del mateix moment en què va començar a representar almenys quelcom realment massiu.
En primer lloc, voldria assenyalar que diversos departaments governamentals i, parlant de nou en termes moderns, organitzacions no governamentals van participar en aquesta qüestió al país. El primer entre els que "sembren allò que és raonable, amable, etern" va ser, per descomptat, el Ministeri d'Educació Pública. Però en el segon, per molt xocant que pugui ser per a alguns savis que consideren que l’església és un etern perseguidor de l’educació i un lloc avançat de l’obscurantisme, hi havia el Sínode de l’Església Ortodoxa Russa. Els departaments de l'Emperadriu Maria, la Imperial Philanthropic Society i altres organitzacions similars també van participar en l'educació pública.
Les institucions educatives especialitzades es mantenien una mica separades: els ministeris militar i naval, els de finances i l'interior. Començaré amb ells. Per tant, els futurs defensors de la Pàtria van ser formats (en ordre descendent) en acadèmies militars, escoles d’oficials, escoles de cadets, cossos de cadets, així com en gimnasos i gimnasos militars (aquests últims eren un pas més baix que el primer). Un altre tipus d’institucions educatives especialitzades es poden considerar escoles i instituts comercials. El nom no prové del fet que haguessin de pagar la formació a preus comercials (gairebé tota la formació es pagava a l’imperi), sinó perquè eren els futurs comerciants els que s’hi ensenyaven. Un anàleg aproximat de les futures escoles i instituts de comerç soviètics.
Les institucions educatives que pertanyien al departament de l’església incloïen no només acadèmies, seminaris i escoles teològiques, sinó també tals, gairebé el tipus d’institucions educatives més esteses, com les escoles dominicals i parroquials. A les escoles dominicals d’aquella època, no només els nens estudiaven i estudiaven allà, no només les Sagrades Escriptures. També van donar alfabetització inicial (a nivell de lectura-escriptura) i es van equiparar a les escoles primàries. Les escoles parroquials (TsPSh) eren el camí cap a l'alfabetització per a la majoria absoluta de la població pobra i pobra de l'Imperi rus; al cap i a la fi, eren gratuïtes i generalment accessibles.
La institució educativa secundària més estesa a Rússia era el gimnàs. Allà era necessari pagar l’educació i no tothom es podia permetre aquest plaer, fins i tot a la ciutat. No calia parlar dels vilatans. Els gimnasos es dividien en homes i dones, públics i privats, clàssics i reals. Aquests darrers no van donar l'oportunitat d'anar a la universitat, ja que no van estudiar una assignatura tan important com el llatí. Posteriorment, es van transformar en escoles reals amb èmfasi en les ciències aplicades i exactes. Després d’ells, es podia obtenir estudis superiors tant tècnics com comercials.
Per al públic ja completament empobrit dels pobles i dels barris dels barris obrers, a més de l'Escola Central d'Arts, també hi havia altres institucions que pertanyien al sistema d'escoles públiques elementals (escoles zemstvo, per exemple). L'educació va anar a un o dos graus i va durar de 2 a 4 anys. Hi havia escoles de comerç (per exemple, ferrocarrils). Un tipus diferent d’institucions educatives eren diversos cursos per a dones i diversos instituts per a donzelles nobles. En termes generals, amb l'educació del sexe més feble a Rússia, les coses van anar malament per a tothom, excepte per a la noblesa.
A més, les institucions que formaven personal per si mateix ocupaven un lloc separat en el sistema educatiu. Aquests inclouen seminaris i escoles de professors, així com instituts. Aquests últims, per cert, també eren purament masculins. Finalment, la corona de l’ensenyament públic a l’Imperi rus eren institucions d’ensenyament superior: universitats, de les quals n’hi havia una dotzena a tot el país, i instituts, dels quals, per descomptat, n’hi havia més. Dit, els instituts tecnològics pertanyien al Ministeri d’Educació Pública i la resta pertanyien als departaments per als quals es formava el personal.
Tot això, per descomptat, és una imatge bastant general, i probablement he trobat a faltar alguna cosa mentre el dibuixava. No jutgeu estrictament. Com ja haureu entès, el sistema educatiu a l'Imperi rus era complex, confús i contradictori. Els seus principals inconvenients eren, en primer lloc, el patrimoni depriment, que va donar lloc a un bloqueig gairebé complet dels ascensors socials a la societat i a una pobresa terrible: la majoria de les institucions educatives, on tres pells no eren esquinçades per a la ciència, existien en tota mena de donacions i contribucions benèfiques.
L'esborrany de reforma, segons el qual almenys l'educació primària a Rússia havia de ser universal, la Duma de l'Estat va "mastegar" durant set anys, fins al 1912. Segons ell, alguna cosa similar al sistema normal d'ensenyament dels nens hauria d'haver aparegut a la part europea de l'imperi el 1918 i als afores el 1920. No obstant això, el Consell d'Estat va enterrar amb èxit aquest esborrany, presentat després de la consideració de la Duma. El mateix any, 1912, Nicolau II, que avui dia algunes persones anomenen gairebé "el il·lustrador del tsar", es va dignar a "escriure el més alt" que hi ha universitats "suficients" al país de l'imperi …
L'imperi rus, per descomptat, tenia lluny del pitjor sistema del món i no tan endarrerit d'educació pública. Tanmateix, Rússia va poder convertir-se en un país d’alfabetització universal, el més llegit del món i que posseïa el personal científic més poderós només després de la instauració del poder soviètic.
