Fa un temps, un dels visitants actius de "VO" (Anton, constructor de professió) es va interessar per un tema específic, és a dir, la participació de les empreses modernes russes en el desenvolupament i l'educació dels nens. La qüestió de com ho fa la nostra escola es planteja constantment al lloc i, sovint, de manera negativa. Diuen que l’escola hauria de fer-ho, però no. I va passar, fins i tot és sorprenent que jo, com va resultar, estigués associat a aquest tema gairebé tota la vida. I durant molt de temps vaig escoltar la idea de la millor manera d’escriure sobre això de manera que tant Anton pogués respondre i donar informació completa als lectors de VO. I aleshores va passar que "totes les estrelles convergien" i el material era, diguem-ne, "contingut complex". És a dir, es tracta de creativitat, d’empreses privades d’orientació social i de … cascos!
Com que l'article també parlarà de cascos, encara que no en primer lloc, no es pot prescindir d'ells, o més aviat de les seves fotografies. I aquí en teniu un. Mostra els nens del "torn de cavallers" de l'empresa constructora Penza "Rostum" després d'una lliçó sobre la història de les armes cavalleresques i el treball pràctic sobre la fabricació de cascos del període Wendel. Només són de 4t a 5è, i cal començar amb el més senzill.
Començaré … amb l’experiència de la vida personal, que, segons la meva profunda convicció, és la base de tot. Quan era un nen, veia la pel·lícula "The Exploits of Hercules" (1958) i em van agradar molt els cascos i els escuts que s’hi mostren. Però després, els nens de famílies soviètiques estaven situats en condicions que era millor no demanar als adults que us ajudessin a fabricar aquests "joguets". I vaig haver de fer-ho tot jo mateix, i pintar el casc i l’armadura fets amb tinta negra (la meva pintura preferida d’aleshores!) I aquarel·les vermelles. Vaig pensar en el casc durant molt de temps i vaig arribar a … un típic casc Wendel! Només jo no sabia que era de Wendel. En aquells llibres que hi havia a casa sobre la història de l’edat mitjana, això no era així, i ningú ni tan sols somiava amb Internet.
Bé, aquesta foto de la portada d’una revista americana il·lustra perfectament dos temes alhora. En primer lloc, el disseny correcte de la publicació des del punt de vista de la seva publicitat. El color vermell sempre crida l'atenció i crida l'atenció del comprador. En segon lloc, representa un tanc elèctric amb un generador de Van de Graaff, que se suposa que crema l'enemic amb un llamp artificial, dirigit per un raig d'aigua. El motor és sinònim i per què i per què és tan desconegut. Però … com a estimulant de la creativitat, funciona molt bé!
Després, després de molts anys, es va graduar a l’Institut Pedagògic Penza. V. G. Belinsky, llicenciat en història i anglès, vaig acabar a l'escola rural Pokrovo-Berezovskaya, on del 1977 al 1980 vaig haver de treballar el meu diploma soviètic "gratuït" durant tres anys sencers. I vaig haver de conduir-hi, a part de la història i l’anglès, també la geografia i el treball (!), I també … un cercle de creativitat tècnica. Al meu servei hi havia una habitació amb bancs de treball, avions, juntes, serres, martells i … TOT! Creeu, company, "basat en les condicions locals". I al pati es troba la segona meitat del segle XX, les naus espacials soviètiques llauren les extensions de l’Univers i els nens, ho sentim, van al vàter del carrer, on les femtes congelades surten dels forats a l’hivern, i ara, amb l’ajut de les eines anteriors, s’uneixen a l’activitat creativa activa.
Aquesta portada s’acosta més a la veritat. De fet, el 1929, aquests dispositius van aparèixer als Estats Units tant en cotxes de policia com en motocicletes. Però … igual que un experiment!
I, no obstant això, allò que no vaig fer allà … Models de màquines de llançar i ariet per al meu propi gabinet d’història. El castell de Knight - allà també. Model de coet. Vehicles tot terreny-vibro-caminadors de materials de rebuig: raspalls de dents i saboneres. Màscares africanes de Benín. Màscares índies amb plomes de gall d’indi i ànec. Panell fet de plomes d'ànec. Un noi anomenat Morkovnenkov volia fer un regal al seu germà: "una mà que estreny una ampolla sense fons!" (cendrer) - fet, i per tal d’obtenir un motlle per tirar una mà de guix, li va abocar parafina fosa a la mà. Afortunadament, a casa, no a l’escola.
El 1929, el tanc de Walter Christ va assolir els 119 km / h en proves per carretera. I ja el 1932 va aparèixer a la portada de la revista el projecte més secret del "Christie volador". Per què?
Pel que m’elogio a mi mateix, no és només per l’autocontrol; a causa de la seva joventut, pertany immanentment als joves, sinó pel fet d’escriure totes les lliçons: què, com, en quants minuts. Així que, quan va acabar el meu enllaç i vaig tornar a la meva ciutat natal, el primer que vaig fer va ser anar a la televisió local i oferir-me allotjar programes per a nens. "Heu treballat mai a la televisió?" - em va preguntar. "No", dic, "però vaig treballar durant tres anys en una escola rural, on una noia va piratejar el seu padrastre amb una destral i li va clavar 15 punyalades al cap. Per tant, després d’aquesta televisió no hi ha cap problema per a mi ". "Bé, d'acord, provem-ho i, si ho aconsegueix, ho agafarem!" Ells van provar-ho, vaig passar una transmissió de 30 minuts, vaig fer exactament 25 minuts una passada vibrant d’una sabonera i ell va marxar. Després d'això, em vaig quedar, o millor dit, "m'he acostumat" a Penza TV del 1980 al 1991, on gairebé cada mes emetia els cicles "Fem joguines", "Studio UT", "The Stars are Calling" i "Guys - Inventing" " Del 1985 al 1989 va dirigir els mateixos programes "Taller del país escolar" a la ciutat de Kuibyshev. No seria exagerat dir que tota una generació de residents a Penza hi va créixer, de manera que fins i tot ara la gent d’aquells anys els reconeixerà al carrer.
Com podeu veure, la idea d’un canó elèctric estava en la tendència de la revista Popular Mechanics als anys 30 del segle XX!
Després, cada escenari es va convertir en un altre article a les revistes School and Production, Family and School, Club and Amateur Art, Model Designer, Young Technician, i després es va convertir en un capítol d’un dels tres llibres. Tot això vull dir que la tecnologia del treball es va perfeccionar al 100% i que simplement es van excloure els errors en treballar amb nens.
Un altre projecte de fantasia nascuda: un lluitador submarí d’alta velocitat que opera a prop de la costa.
Vaig comprovar l'eficàcia d'aquests desenvolupaments a la pràctica, és a dir, en els nens. En primer lloc, del 1980 al 1982 a OblSYUT, on va fer tot igual que als programes de televisió. Després a l’escola on va anar a estudiar la meva filla. Després, a l’escola on va anar a estudiar la filla del meu bon amic, bé, va demanar “que cregués la seva filla en la classe d’autoritat”. Després, el 1998, quan els “uni” no van pagar sous durant tres mesos, de nou a l’escola on solia estudiar la meva filla i en la qual jo mateix vaig estudiar una vegada. De nou va anar a dirigir un cercle allà per "diners reals". I això és l’interessant: en totes aquestes escoles d’elit (una "escola especial" amb l’estudi de l’anglès des de segon de primària, el segon gimnàs), els nens feien tot el que jo els donava exactament tal com estava previst i exactament al mateix temps que assignat a un o altre producte casolà. Normalment era una lliçó. Lliçó i les basses del jangad estan a punt ("la meva brisa, el meu amor i la bassa, la meva vella bassa, confieu en mi!", Etc.) I el 80% dels nens van fer la seva feina bé i excel·lentment, i el 20% ho van fer I vaig pensar -i la gent sol pensar en altres persones millor del que hauria de fer-ho- que es tracta d’un nivell normal de creativitat infantil. Així hauria de ser … Llavors vaig saber que, sí, el nivell d'activitat creativa en nens és realment prohibitiu … fins als 12 anys. I després comencen a pensar sobre com reproduir-se, què els impacta al cap i amb la creativitat es torna dolent. El seu nivell només es restaura en un 20%.
En realitat, aquesta màquina no ha existit mai!
Com ho sabia? I va succeir que, fins i tot quan estava a l’escola de postgrau, vaig publicar el primer llibre per a nens "From all at hand" (Bielorússia, "Polymya", 1987) i, al mateix temps, vaig conèixer el llibre de Boris Pavlovich Nikitin - un professor conegut en aquell moment de la regió de Moscou, que acabava de dedicar-se al desenvolupament de la creativitat infantil. Què hi havia de bo a l’escola soviètica de postgrau? Escriviu un comunicat: "Us demano que m'envieu … a treballar a l'arxiu …" I us envien allà on cal i es paga a tothom. Així que vaig fer el mateix i vaig anar a Moscou, però, primer de tot, després d’haver assenyalat el viatge, vaig anar a Nikitin. La reunió va ser molt interessant. Va dir que acabava de tornar del Japó, on va ser molt ben rebut i on es publicarà el seu llibre. Va aconsellar que hi hagi nens de 4t de primària que coneguin 27 tons de verd i que facin crisantems amb paper. I després em va oferir una prova que havia desenvolupat per al nivell de desenvolupament creatiu. S'havia de plegar alguna cosa segons el patró de quadrats de colors, rombes, triangles i durant un temps. No va ser només això, però al final vaig guanyar el 98% d’ell. Cosa que, per descomptat, em va fer molt feliç. Nikitin em va dir que durant els darrers anys ha intentat sense èxit introduir aquesta prova a les escoles de Moscou. I converteix-lo en un dels indicadors del treball del professor !!!
I aquest submarí a Itàlia també!
Idealment, hauria d’haver estat així: els nens de l’1 de setembre vénen a l’escola i fan aquesta prova. Els resultats es registren i s’envien a Rono, Gorono i Oblono. Després el passen el 31 de maig i es comparen els resultats. Si hi ha creixement, el nen aprèn bé, aprèn activament el món, desenvolupa les seves habilitats creatives i el mestre … el mestre funciona bé! Si els indicadors no creixen, aquesta és una raó per pensar i enviar professors a millorar les seves qualificacions. Però si cauen, el professor no és clarament professor i hauria de buscar un lloc en una altra especialitat. O, al contrari, es veurà immediatament en el context d’indicadors generals que aquest o aquell nen és simplement estúpid des del naixement i que ha de ser enviat a l’escola per a una institució educativa. És clar que, amb tota l'autoritat de Boris Pavlovich, se li va negar això. Explicant això: llavors haurem d’acomiadar dos terços dels professors. On en podem trobar un substitut? I si els substituïu per la resta, quant hauran de pagar? I hauran de treballar molt, en dos torns. I la qualitat del seu treball baixarà. Es necessitaran més escoles per a EE immediatament. Els seus professors hauran de pagar més! I els capitalistes d'Occident (vaja, són aquests capitalistes !!!) diran immediatament que teniu tanta gent mediocre a la vostra societat? És perquè els vostres hegemons beuen negre? I això no es pot permetre, perquè estem construint una societat … etc. En general - "de cap manera"! Sobre això el vaig deixar. Però, en general, no em va molestar molt, ja que tenia dades basades en la meva experiència de molts anys que no tot és tan dolent. Sí, al poble només tenia nens “tan” abundants, però és com si hi beguessin, i hi haguessin molts nens procedents de matrimonis entre cosins, de manera que no em va sorprendre gens el seu lleu idiota.
I aquí a la portada es mostra un moment de treball completament trivial. Sembla que no és res d’extraordinari. Però el moment creatiu també és present aquí. Encara que una mica amagat. Al cap i a la fi, estem parlant de com es construïen els gratacels als Estats Units en aquell moment.
Després vaig deixar d’estudiar el tema de la creativitat tècnica infantil durant molt de temps. I després, la meva néta va anar a l’escola, ja no era d’elit (els temps havien canviat i no tenia sentit estudiar-hi), sinó el més normal, al pati de casa meva, el 2010 va anar la meva néta. I … juntament amb ella, nosaltres dos, la meva filla i jo, vam anar a la mateixa escola per dirigir un cercle sobre el desenvolupament de la creativitat. Bé, què fer si la professora de primària (per cert, molt bona en tota la resta, escollia exactament aquesta segons les ressenyes a Internet), bé, simplement no sabia què podíem fer … I tot va començar …
