Aprèn el meu fill: la ciència es redueix
Estem vivint una vida que flueix ràpidament -
Algun dia i aviat potser
Totes les àrees que ets ara
L’he retratat tan intel·ligentment sobre el paper
Tothom aconseguirà el vostre sota el braç -
Apreneu, fill meu, i més fàcil i clar
Comprendràs l’obra sobirana.
("Boris Godunov" d'A. Pushkin)
Base de coneixement modern. Com comença la preparació d'algun article més o menys alfabetitzat?
Per descomptat, amb la selecció de materials sobre el seu tema. Si l’article és sòlid, sobre un tema seriós, diguem-ne, sociopolític, les fonts per a la seva redacció haurien de ser monografies o articles en conegudes publicacions revisades per iguals, i gairebé principalment, dissertacions científiques defensades sobre aquest tema, com ara candidats i doctorats, així com articles sobre publicacions científiques de la llista de la Comissió Superior d'Atestació, que són més fàcils de trobar a E-lab, una biblioteca científica electrònica.
Per descomptat, tot i que és molt interessant estudiar un problema a partir de dissertacions d’una altra persona, és … car. El preu d'una obra, que avui qualsevol ciutadà de Rússia pot demanar per correu electrònic, oscil·la entre 400 i 500 rubles, segons el recurs. És a dir, ja hi ha tres obres: es tracta d’un miler i mig. I si n’hi ha 10? És clar que un investigador ha de poder aturar-se, en cas contrari no tindrà prou diners. Sí, i la força: llegir obres de 180 a 220 pàgines i les tesis doctorals, per regla general, són encara més voluminoses …
Però el que literalment es pot permetre qualsevol rus és llegir el resum de l’autor de la dissertació. Què és això? I aquest és el seu resum, és a dir, tot el que s’hi escriu, però en una sinopsi. Quan el Consell Acadèmic recomana una tesi per a la seva defensa, dóna simultàniament el vistiplau a la impressió i distribució del seu resum. Normalment es tracta d’un fulletó de 14 a 16 pàgines. L’envia el sol·licitant d’un títol científic segons la llista. Primer, a totes les principals biblioteques del país, després a les biblioteques de les principals universitats, etc. A més, havent rebut aquest resum, el departament que tracta el mateix tema sol fer-ne una revisió. I si teniu alguna cosa bona o dolenta a dir, és molt fàcil fer-ho. I, a continuació, es llegeixen tots els comentaris rebuts a la defensa i es tenen en compte.
Per tant, a Internet es publiquen de manera gratuïta resums de dissertacions. I es poden llegir, però no es pot ordenar la pròpia dissertació, cosa que permet estalviar energia, temps i diners. És a dir, si ho desitgeu, podeu "apostar" per algun tema amb força facilitat. I llegir un resum no és en absolut el mateix que llegir un llibre de text avorrit o una monografia científica. Tot i que hi ha prou "ciència" en elles, i algunes també s'escriuen en un llenguatge força "pesat". Però … tot això es compensa amb dades interessants i tots tenen enllaços a fonts rellevants. És a dir, són prou fiables.
Tot això s'aplica a qualsevol tema del camp de la ciència històrica. Per exemple, considerem un tema que es va plantejar recentment sobre VO: el tema de l’eliminació de l’analfabetisme a l’URSS. Des del context de l'article en què es va discutir això, es va poder entendre que es tractava d'una operació relativament ràpida i gairebé d'un sol pas, després de la qual, fins aleshores, el gruix dels habitants analfabets de Rússia va començar a saber llegir i escriure.
Però, de debò, va ser així?
De fet, aquest tema va cridar l’atenció de molts investigadors, tant en època soviètica com després del 1991. Pel que fa als recursos d'Internet, veurem que hi ha moltes obres dedicades a això i d'un pla molt diferent. Per exemple, "El creixement del nivell educatiu de la població de Kazakhstan durant la construcció del socialisme (1917-1937) (característiques històriques i demogràfiques)"; "Lluita per l'aplicació del decret de Lenin sobre l'eliminació de l'analfabetisme entre la població del Kazakhstan (1917-1940)"; “La cultura d'una ciutat russa de província a mitjan anys 20 - primera meitat dels anys 30. Segle XX: l'exemple de les ciutats de la regió del Volga "; "Política estatal en el camp de la construcció cultural a la regió del Baix Volga el 1928-1941"; "L'educació al Daguestan a la segona meitat dels anys 20 - 30 del segle XX"; “Eliminació de l’analfabetisme dels adults. 1897–1939: sobre els materials de la regió d'Orenburg "; "Societat" A causa de l'analfabetisme ": la història de la creació i l'activitat el 1923-1927: sobre els materials de la regió de l'Alt Volga"; “La política soviètica d'eliminar l'analfabetisme a la dècada dels 20 i mitjans dels 30. Segle XX: sobre els materials de la regió del Baix Volga "; "Política estatal sobre l'educació de la població del districte nacional de Khanty-Mansiysk el 1931-1941"; “Eliminació de l’analfabetisme al territori de la regió de Mordòvia entre els anys 20-60. Segle XX ", etc.
Però, com sempre, els treballs científics es troben en un lloc i els que podrien llegir-los en un altre lloc. Tot i que, com ja es va assenyalar aquí, Internet permet superar amb èxit aquesta contradicció. Només hi hauria ganes …
I hi ha molt a aprendre de tota aquesta investigació. I sobretot, l’eliminació del difícil llegat de la Rússia tsarista no va ser gens fàcil, en cap cas ràpida i prou … contradictòria.
Passem a una de les obres d’aquest pla, que s’anomena així: “L’eliminació de l’analfabetisme a la regió del Volga Mitjà durant els anys 1917-1930”. El tema de la dissertació i el resum de l'autor (segons la Comissió Superior d'Atestació de la Federació de Rússia 07.00.02) de la candidata de ciències històriques Natalya Nikolaevna Sologub (Penza, 2004).
Per tant, primer de tot, assenyala que una de les característiques de la lluita contra l’analfabetisme era l’assignació d’aquesta obra … la Cheka. I a la dissertació es mostra detalladament que l'analfabetisme no va ser eliminat per persuasió, sinó per mètodes de coacció. A més, aquests darrers van assolir proporcions inèdites en aquells anys i, segons el sol·licitant, es van manifestar "en les formes més monstruoses, fins a la detenció i l'empresonament dels que no volien estudiar". En els anys dels primers plans quinquennals, la nacionalització del procés d’eliminació de l’analfabetisme es va fer cada vegada més notable. A més, a finals de la dècada de 1920 i la primera meitat de la dècada de 1930, aquest procés va adoptar diverses formes i formes. És a dir, tant el públic com l’Estat s’hi dedicaven. Però la línia principal d’aquest darrer era portar organitzacions públiques que lluitessin contra l’analfabetisme sota el control tant de partits com de cossos soviètics, al llarg de, per dir-ho així, tota la vertical del poder.
Com a resultat, les organitzacions públiques van acabar convertint-se en un apèndix dels òrgans estatals. Es va establir un control estret sobre ells, cosa que no va conduir a res de bo. Més aviat, va provocar la desaparició de qualsevol iniciativa popular en aquesta àrea. I també el control total de l’Estat va fer que en la lluita contra l’analfabetisme es comencés a aplicar una planificació estricta, però no va anar bé amb la voluntarietat d’aquest procés. I va resultar que els plans "descendien des de dalt" eren sovint completament poc realistes o, almenys, difícils d'implementar. Per tant, els cossos inferiors, tement les reprimenses de dalt, van començar a recórrer a falsificar els resultats de la lluita contra l’analfabetisme. Les dades sobre la vertical del poder van augmentar de pas en pas i, com a resultat, van adquirir un aspecte cada vegada més "pervertit".
Com a resultat, el govern va veure una imatge distorsionada del que estava passant, que, no obstant això, es va convertir en la base per a l'adopció de plans encara més poc realistes. El resultat va ser el resultat del cens de 1926, que no va agradar gens al govern. I si l’Estat hagués de prendre i canviar la seva política en aquest àmbit, allunyar-se d’una administració estricta, sinó que reforçaria el seu control sobre les activitats de les organitzacions públiques que lluitaven contra l’analfabetisme de la població.
I en aquest moment va aparèixer una interessant iniciativa popular, un nou mètode de lluita contra l’analfabetisme: un viatge de culte. Però tan bon punt la campanya cultural es va posar sota control de l’Estat, no va donar lloc als resultats esperats. Com a resultat, el nou cens, previst per al 1932, es va ajornar al 1937.
A més, ara s’ha començat a entendre el públic en general com quelcom diferent del que s’entenia abans. A més de la intel·lectualitat i, sobretot, dels professors, es va cridar a la massa dels joves de Komsomol a participar voluntàriament en la lluita contra l'analfabetisme. L’avantatge era que aquest “públic” ja havia passat per l’adoctrinament. I en segon lloc, ja tenia la seva pròpia vertical de poder en la persona del Komsomol, i això estava sota control del partit.
En la seva tesi, la investigadora assenyala que tot parla de l’entusiasme genuí de la joventut de Komsomol, que va mostrar al principi. I els membres del Komsomol van fer sortides culturals, difonent cultura i alfabetització als pobles. Els participants al viatge de culte s’esforçaven sincerament per complir la seva important tasca humana.
Però, com podeu fer alguna cosa si no teniu coneixements ni experiència docent?
És a dir, només podríem parlar de l’eliminació de l’analfabetisme formal. Sí, va créixer el nombre de persones alfabetitzades formalment. Però, de fet, no reflectia la situació. El lema principal: "Competent, ensenyeu a l'analfabet". Però com? I els literats no ho sabien. L’alfabetització s’ensenya!
I els resultats de forçar aquest procés no es van fer esperar. Un nou fenomen ha sorgit al país i un fenomen massiu: recurrències d’analfabetisme i analfabetisme. La participació voluntària en una sortida cultural es va començar a substituir per la "coacció". Sí, i la pròpia campanya cultural, situada en un marc estricte de planificació, va donar com a resultat xifres inflades per a la implementació i el compliment excessiu d’aquest pla. I com que ningú no va comprovar la qualitat de l’alfabetització, que creixia a causa de la campanya cultural, llavors … els indicadors positius es van multiplicar, però l’estat real de les coses era molt diferent d’ells.
Després de posposar el cens de 1932, l'estat, de fet, va signar, si no un fracàs complet de la lluita contra l'analfabetisme, el seu fort retard respecte al nivell previst. Però l’única conclusió que van treure els òrgans estatals de la campanya cultural va ser la següent: convertir professors … professors, primer de tot entre els joves, en exèrcit cultural i transferir la feina d’eliminació de l’analfabetisme a mans de professionals. Però, al mateix temps, no havien de rebre el pagament del seu treball, sinó de realitzar-lo amb tot entusiasme i de forma voluntària.
I ara, després d’haver considerat una capa d’informació sobre aquest tema sobre la base d’una dissertació, anem a la feina del doctor en ciències històriques GM Ivanova, que s’anomena "La política estatal d’eliminació de l’analfabetisme a la URSS a la dècada de 1950 - anys 60 ". Es publica a Internet, de manera que és més fàcil conèixer-lo. Aquest treball és força extens, de manera que només fem servir una part del seu contingut. És a dir, com va acabar tota aquesta lluita contra l’analfabetisme … als anys 60 del segle XX.
Resulta que segons el Cens de totes les unions de 1959, a l’URSS vivien 208,8 milions de ciutadans (162,5 milions de més de 10 anys). Hi havia 99,1 milions d’ocupats, de manera que, d’aquest nombre, 23,4 milions de persones ni tan sols tenien estudis primaris, o el 23,6% de la població activa. I hi havia 3,5 milions de persones totalment analfabetes. Tot i això, les dades del cens sobre el nombre d’alfabets i analfabets no van arribar a la nostra premsa. Per què molestar a la gent una vegada més?
Com a resultat, el 1962, el 27 d’agost, es va adoptar una resolució secreta per la Mesa del Comitè Central del PCUS per a la RSFSR i el Consell de Ministres, segons la qual l’eliminació de l’analfabetisme s’havia de completar l’1 de juliol. 1965. És a dir, les nostres naus espacials ja estaven en ple desenvolupament per la immensitat de l’Univers i, al país declarat país d’alfabetització universal, encara hi havia milions d’analfabets.
Així, doncs, els autors de qualsevol article sobre els grans èxits del socialisme al nostre país no poden cobrir de cap manera els processos que han tingut lloc unilateralment. El negoci de la "revolució cultural" a Rússia es va estendre durant moltes dècades, però en general no s'ha acabat fins ara!
1. "Eradicació de l'analfabetisme a la regió del Volga Mitjà durant els anys 1917-1930". El tema de la dissertació i el resum per a la Comissió Superior d'Atestació de la Federació de Rússia 07.00.02, Candidata de Ciències Històriques Sologub, Natalya Nikolaevna. 2004, Penza.
2. Política estatal sobre l’eliminació de l’analfabetisme a l’URSS als anys cinquanta-seixanta. El text de l'article científic de l'especialitat "Història i Arqueologia". Ivanova Galina Mikhailovna
