Els records dels jocs de la guerra van despertar un gran interès entre els visitants de VO i … per què no continuar amb aquest tema? Aquesta vegada, la història es dedicarà a un tema proper a la meva de la creativitat tècnica infantil, en què em dedicava de petit i després, de debò, com a adult.
El meu producte casolà preferit que va venir de la meva infantesa: un caminador vibrant d’una sabonera.
Vull dir de seguida que no vaig ser jo qui vaig plantejar el principi del pas vibrant. Vaig llegir-ne per primera vegada a la revista "Modelista-Constructor". I també es van fer models de passatges vibrants davant meu. Acabo de tenir la idea de fer un cos amb … un saboner i posar-lo no en un tros de coll de pell ni en pinzells de guarda-roba, sinó en quatre raspalls de dents. I va resultar ser el que necessitem! Els nens en cercles van començar a fabricar un producte casolà d’aquí a 30 minuts i … immediatament van a la competició: la "cursa de caminadors".
Com ja vaig escriure, el meu avi Pyotr Konstantinovich Taratynov va estar al capdavant de l’ajuntament de Penza durant els anys de la guerra, li van concedir les ordres de Lenin i el distintiu d’honor i després de fins a 70 anys va treballar en una de les escoles de la ciutat com a un professor de treball i geografia. Per tant, a casa tenia un conjunt complet d’instruments de tota mena i ell em va començar a ensenyar a treballar amb ells molt aviat.
La portada d’un llibre que va influir molt en el meu destí.
Bé, aquí l'escola i allà em van ser útils totes aquestes habilitats. Tot i que … no hi havia tot com m'hagués agradat. Per exemple, a l'escola primària, el meu "primer mestre" (sobre els morts, res o bé) ens va ensenyar a cosir botons i a embolicar marcs de cartró amb fils (així va ser!), I a cosir caixes de postals i… això és! No era suficient per a res més! Però fins i tot llavors i, en particular, tenia llibres sobre la creativitat tècnica infantil amb productes casolans més senzills però interessants. Però … fot-te! I més sovint, en lloc de treballar, teníem matemàtiques!
La càmera del llibre "Cent aventures de dos amics" està formada per una caixa de llumins i el més interessant era que podien disparar.
A partir de cinquè, els nois treballaven per separat i les noies per separat. Van aprendre a cuinar (tampoc no em faria res, tot i que ho vaig aprendre jo mateix, ho vaig haver de fer!), I al principi teníem fusteria, després lampisteria, després torneria i ja està! Què vas fer? De nou, el més primitiu. Feien casetes per a ocells, tamborets, escombres i dents de rasclet. Oh, quantes d'aquestes dents he esmolat amb una llima i després les he reblat en un rasclet. I de nou, això és tot! Tot i que era el moment en què les nostres naus espacials llauraven la immensitat de l’univers.
El meu article de la revista "Young Technician" (1984)
No obstant això, vaig fer maquetes de coets, però per alguna raó estava en un cercle de química, però no recordo que alguna cosa "tècnica" funcionés a l'escola. No obstant això, hi havia un centre d'esbarjo per a ells. Kirov i hi havia aquests cercles. Modelatge d’avions, modelatge de vaixells i fins i tot teatral … i estava inscrit en tots ells, però no vaig romandre molt temps enlloc. Per què? Però jutgeu per vosaltres mateixos … Vaig arribar al model d'avió i em vaig deixar fer immediatament un model de planador del conjunt DOSAAF. La fusta contraxapada és fràgil, fusta de segona mà, no tinc habilitats. Doncs bé, he fotut tot el conjunt allà mateix! Però no n’hi ha cap de nova, el límit s’ha esgotat! Espera un mes! Així que vaig caminar durant un mes, vaig mirar companys amb més èxit i després vaig encertar el segon set; em vaig afanyar a posar-me al dia! Bé, i marxat, és clar.
Va passar el mateix a la construcció naval. Em van donar un model del "gran caçador". Un joc de trossos de pi! D’alguna manera els vaig afilar, vaig ficar les ungles a la coberta: passamans! En general, va sortir el "model": "pinteu-lo, però llenceu-lo"! Llenya, en una paraula!
Va ser el torn del grup de teatre. Va venir, marcat - "hi ha dades!" i em va donar un paper en una obra de teatre infantil. Al principi, només cal llegir. I després … reescriu. Torna a escriure 35 pàgines. Bé, de seguida els vaig donar de tot i vaig sortir d'allà ràpidament. No em basta a l’escola d’idiomes russos …
Aquí vaig fabricar aquesta màquina, la vaig provar i vaig escriure un article sobre ella a la revista "Modelist-Constructor", on va ser apreciat. No és difícil fer-ho, però amb aquesta màquina ja podeu organitzar un cercle a l’escola.
És a dir, el mètode de treball allà era el més primitiu, com aprendre a nedar al segle XIX, quan es creia que el millor era llançar un nen a l’aigua i, si flota, flotarà. Però no, així que no! Així que no vaig “flotar” en cap d'aquests cercles i, des de llavors, jo mateix vaig dirigir molts cercles infantils, puc dir amb responsabilitat que hi havia mals líders allà. Professors amb la lletra "G". Els nens són encara més mandrosos que els adults, això s’ha de recordar constantment. Al principi, han de completar la feina en 40 minuts, de manera que hi hagi un resultat per a ells i … per als seus pares. Ja no hi haurà atenció ni interès.
Un model de submarí fet d’escuma sobre un torn.
Però va ser i serà sempre que allò que era dolent en un lloc es compensava amb el bé en un altre. En aquells anys, a la televisió de Moscou hi havia un programa de televisió de 30 minuts "Cent aventures de dos amics", en què l'oncle presentador i "dos amics" dels nois feien diversos productes casolans a l'aire. Després va sortir-hi un llibre i, quan el vaig comprar, la felicitat no tenia límit! Com m’agradava, com si ho fes jo tot amb ells! Un altre programa de televisió es va emetre a la televisió de Leningrad i també un cop al mes i es deia "Operació Sirius-2". Sembla que dos robots Trix i Mecha van volar a la nostra Terra des de l’estrella Sirius (un d’ells va protagonitzar prèviament la pel·lícula “Planet of Storms”) per conèixer la nostra vida. Així van conèixer i, alhora, amb la ciència, la tecnologia i la producció.
Allà és un robot de la pel·lícula "Planet of Storms" i del programa de televisió "Operation Sirius 2". Hi havia un esportista a dins, així és!
En resum, aquests dos programes van tenir un gran impacte en mi. A partir de caixes de mistos, vaig fer llavors una maqueta d’un armadillo i el "vapor de Tom Sawyer", un avió "Ilya Muromets" segons la revista "Young Technician", i de plastilina un diorama amb dos dinosaures i gent primitiva que els caçava. Això és després de llegir El món perdut de Conan Doyle. Després hi havia models prefabricats de plàstic bastant barats fabricats per la RDA. Per descomptat, sobretot avions de passatgers, però entre ells hi havia el Tu-95 i el MiG-21 i, per alguna raó, el suec SAAV-35 Draken. Durant totes les vacances va enganxar Potemkin i Aurora, però no sabia que calia pintar-les. D’altra banda, amb què els pintaria en aquell moment? Vaig enganxar els models T-34, KV-85, IS-3, ISU-122 i ISU-152 de la companyia "Ogonek" i sempre em vaig preguntar on eren BT, T-26, T-35 … Com a resultat, ja en un estat adult el 1982, va fabricar-les totes ell mateix i al concurs de joguines del Comitè Central de la Lliga Leninista Jove Comunista Comunista i del Ministeri de Legislació va rebre el segon lloc, un diploma i … 250 rubles. premis. "Però no fabricarem les vostres joguines", em van dir llavors a la fàbrica. - Per què llançar joguines noves quan cada any creixen nens nous? " Aquesta era la seva política de màrqueting i, a jutjar per l'assortiment actual, no ha canviat gaire al llarg dels anys.
Fabricació de la instal·lació "pneumostart" (començant pel material anterior).
Per tant, en relació amb l '"arbre" em vaig limitar a "modelar" rifles amb un cargol i altres "productes casolans" d'aquest tipus només amb un sospir vaig mirar les imatges de la revista "Modelist-Constructor" - oh, jo faria. Però, d'altra banda, va enganxar els models GDR i Ogrkov, i això és bo. I després va resultar que després de "l'educació gratuïta" a l'institut em van enviar a "treballar" al poble durant tres anys. I a més d’història, estudis socials, geografia i llengua anglesa, vaig haver de dirigir … treballs i … un cercle tècnic escolar. Per cert, també hi havia una oficina de treball amb destral, serres i avions i … ja està! Prou, estimats, els nens del camp no necessiten res més per ensenyar habilitats laborals. "Basat en les condicions locals!" - em va dir el director, i vaig haver de "sortir".
Què vaig fer amb els nois d’allà? Oh, les màquines de llançament dels antics per al gabinet de la història. Un model de iot que navegava per aigües locals, un model de coet (taula), vehicles tot terreny-vibro-caminadors sobre raspalls amb casc de sabonera. I molt més. I no només ho va fer, sinó que ho va escriure tot: com, a partir de què, quina és la feina que requereix temps.
I aquests són els models per començar amb la instal·lació "arrencada pneumàtica".
Quan vaig tornar a casa quatre anys després, vaig trobar que totes les places de les universitats locals estaven ocupades i no volia anar a l’escola després d’una escola rural i vaig anar a treballar a OblSYUT, l’estació regional de joves tècnics. I, al mateix temps, va arribar a la televisió local amb una proposta de realitzar programes de televisió per a nens sobre creativitat tècnica. "Els heu dirigit mai?" - Em van preguntar a la tele. No, mai, vaig respondre, però vaig dir que confiava en l’èxit. Després de l'escola del poble … El primer any, els meus nois van rebre el primer de la història dels metalls daurats Penza OblSYuT de la URSS per la seva feina, els seus treballs van entrar al pavelló "Joves tècnics". Es van assenyalar a la competició de tots els sindicats "Cosmos", que llavors va celebrar la revista "Modelist-Constructor". I, per cert, què tan ben organitzada. Els nens van ser traslladats a Moscou, establerts en llocs agradables, ben alimentats i portats a la "Ciutat de les Estrelles". El jurat estava format per "autèntics cosmonautes" i, per descomptat, tot això va tenir un efecte molt fort sobre els nois. Al SUT, però, em van donar 15 microelectromotors DP-10 durant un mes i vaig haver de fer UNA LLIÇÓ. Però … el límit! I el comptable es va enfadar quan li vaig portar xecs per a sabonetes i raspalls de dents. "No necessiteu crema d'afaitar?!" Per descomptat, era impossible treballar així. Després vaig organitzar, probablement, la primera reunió de pares de la història d’aquesta organització i vaig dir: si voleu profanacions, tot quedarà tal com és. Si voleu negocis, pagueu tot per vosaltres mateixos i els nens us portaran els vostres diners en forma de productes casolans. I per al crèdit dels pares, ho van entendre tot, perquè van veure el resultat. Des de llavors, no he tingut problemes ni amb motors ni amb saboneres, però … si OBLONO se n’hagués assabentat, hauria tingut molts problemes. Al cap i a la fi, les nostres tasses eren gratuïtes.
Un aspecte destacat del disseny: l’embragatge per augmentar la pressió.
Constantment "arrossegava" els meus nois del cercle a la televisió i hi havia cicles de programes un darrere l'altre: "Fem joguines", "Studio UT", "Les estrelles estan trucant!", "Als nois-per inventar". Fins i tot quan estava a l’escola de postgrau del 1985 al 1988, els programes van continuar a la televisió Kuibyshev (Samara) amb el nom de “School Country Workshop”. Tots els escenaris es van “emmagatzemar”, després dels quals es van començar a publicar llibres un darrere l’altre: “De tot el que tenim a l’abast” (Minsk, “Polymya”, 1987), “Quan s’acaben les lliçons” (Minsk, “Polymya”, 1990 g.), "Per a aquells a qui els agrada jugar" (Moscou, "Educació", 1991). El quart també es va escriure: "Models per a tots els gustos". Però el seu mecanografia a l’editorial es va dispersar el 1993 a causa de les dificultats econòmiques del país.
Alguns diuen que "aquí era abans, però ara". Com abans, vaig escriure. I com ara, també ho sé, perquè ara ajudo a fer el mateix ja a l’escola on estudia la meva néta. I … tot hi és, en principi. Els mateixos cercles, inclosos els gratuïts, concentracions, "dies de creativitat tècnica dels escolars". Què bé? No hi ha "llenya" franca com les que es deien creativitat a la meva infantesa. Però ara els robots es munten a partir d’un conjunt de peces ja preparades en cercle i diuen: “creativitat”! No, això no és creativitat. Creativitat: quan també cal tallar una mica, fes alguna cosa amb les teves mans. Es va convertir en … encara més espectacle i agraïment als "nostres estimats patrocinadors". Però els nens no tenen res a comparar, no se’ls permet serrar ni reblar a casa, així que també n’estan contents.
I aquí hi ha una altra cosa que no m’agrada gens. Quan la meva filla va anar a primer de primària el 1982, vaig anar a dirigir un cercle a la seva escola. I ells, segons la meva metodologia i els meus llibres, ho van fer tot en una proporció de 80 a 20. És a dir, 80 van tenir èxit, mentre que 20 ho van fer d'alguna manera. Ara, quan va passar el mateix a la classe de la meva néta, la proporció s’ha capgirat. El que feien els nens al primer grau, ara només ho dominen al segon. 20 ho fan d'alguna manera, 80 no fan res, tot i que ho intenten. No he canviat (quant a habilitats), la metodologia no ha canviat. Això significa que els nens han canviat i no per a millor. Amb els seus estudis, encara són com a mínim capaços de fer-ho. Però treballar amb les mans i al mateix temps amb el cap és molt difícil per a la majoria!
Per cert, hi ha molts oficials, enginyers i dissenyadors retirats al VO. De què serveix queixar-se que “érem diferents, però ara són …” Per què no van i van a les escoles per dirigir els mateixos cercles tècnics, ensenyen des del primer o segon grau a treballar amb paper, cartró, plàstics auto-endurits? Al cap i a la fi, ara hi ha tot, i els pares amb diners no s’hi negaran: troben 1500 rubles cadascun. per a vestits de ball? Però, quants dels seus fills es convertiran en ballarins professionals? I, per tant, haurien d’inspirar-los i els seus fills, també, que les mans hàbils també desenvolupen cervells i, si les vostres mans estan en condicions d’amistat amb el cap, això sempre i a tot arreu és cert i té bons guanys.
Però aquesta millora al "pneumostart" s'ofereix a Internet. El més important aquí és "exhalar molt aire", cosa que no s'aconsegueix amb una bomba, sinó amb el pes del propi nen.
Dibuixos de colors d'A. Sheps.
